|
Descrição |
|
|
-
CLEDSON SANTOS DO NASCIMENTO
-
ELABORAÇÃO E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMO ESTRATÉGIAS DIDATICO PEDAGOGICAS PARA O ENSINO DE GEOMETRIA ANALÍTICA
-
Data: 24/02/2022
-
Mostrar Resumo
-
This work addresses the theme Elaboration and Problem Solving as Pedagogical Didactic Strategies in the Teaching of Analytical Geometry. The locus of the research was the Maura Jorge de Melo Teaching Center School in Lago da Pedra - MA. The purpose of the research was to offer an alternative experience on a pedagogical didactic approach in the teaching of Mathematics, especially with regard to the practice of exercises. The problematizing question that guided this work was: what is the pedagogical efficiency of the student's construction of problems in the teachinglearning process? The research subjects were 30 (thirty) students from two classes of the 3rd year of high school at the aforementioned school. The research approach is qualitative in terms of action research, as the teacher who carried out the teaching experience is the researcher. As a starting hypothesis of the research, the hypothesis would be that active teaching methodologies can provide students with an improvement in their learning. What is expected is that this research can contribute to other practices of other teachers that, from the application of such a teaching strategy of Mathematics, results in a significant improvement in the quality of teaching, as well as its use in the creative and critical development of students. , making them the protagonists of the learning process. The construction and resolution of problems by the students allowed a positive evaluation of their performance through the methodologies applied between two groups. The bibliographic survey made it possible to clarify and support the case study carried out. The analysis of the results obtained allowed us to verify that when students develop problems with a given content, there is a gain in understanding of it, as well as a greater interest in the applications of mathematics.
|
|
|
-
FABIO HENRIQUE MONTEIRO FERREIRA
-
A UTILIZAÇÃO DAS CONEXÕES DOS CONTEÚDOS MATEMÁTICOS DE NÍVEL FUNDAMENTAL E MÉDIO: uma estratégia de ensino para alunos do 9º ano do ensino fundamental
-
Data: 27/05/2022
-
Mostrar Resumo
-
The objective by objective is the application of a teaching strategy whose main focus is the teaching contents presented among the mathematical contents that are consistent in the middle grades of the analyzed elementary level and of higher elementary education and teaching. The strategy proposes an existing interrelationship between some contents that appear in the two levels of education, in order to teach and review the contents of fundamental level, to present a medium of introduction of level contents, and consequently to help the transition process of students from the 9th year of elementary school to the 1st year of high school. In order to validate the use of the proposed strategy, methodology chosen to carry out a survey with 9th grade students, the interventionist and mathematics teachers who teach or have taught for this series. At the end of further analyses, a definition of its use and future actions was chosen among the results of the strategy model operation.
|
|
|
-
ISRAEL COSTA ABREU
-
GEOGEBRA: recurso facilitador e motivador no processo ensino aprendizagem para o estudo da Estatistica no Ensino Médio
-
Data: 30/05/2022
-
Mostrar Resumo
-
Este trabalho de pesquisa apresenta uma proposta de utiliza ̧c ̃ao do software GeoGebra e pretende avaliar se a utiliza ̧c ̃ao desse software como ferramenta pedag ́ogica pode contribuir significativamente no ensino e na aprendizagem de conte ́udos de Estat ́ıstica. Essa pesquisa tamb ́em visa despertar os professores para o estudo e a utiliza ̧c ̃ao do software GeoGebra como um grande recurso did ́atico que pode se tornar um aliado na sala de aula, como uma ferramenta para apresentar, simular, interagir e discutir dados, diagramas e medidas centrais no estudo da Estat ́ıstica no Ensino M ́edio. Um dos objetivos deste trabalho foi que os alunos compreendessem essas propriedades de forma interativa, atrav ́es da manipula ̧c ̃ao do software para depois, na sala de aula, conhecerem as defini ̧c ̃oes e demonstra ̧c ̃oes formais. O desenvolvimento deste trabalho foi motivado, inicialmente, pela necessidade de utiliza ̧c ̃ao de recursos de tecnologia presentes na escola e que n ̃ao eram aproveitados didaticamente pelos professores. Outro objetivo foi apresentar uma metodologia que contemplasse a expectativa dos alunos por uma aula diferenciada e, consequentemente, oferecesse ao professor uma op ̧c ̃ao did ́atica diferente para desenvolver no dia a dia. Al ́em disso, comparou-se, tamb ́em, o question ́ario diagn ́ostico, aplicado inicialmente, com o question ́ario final e avaliou-se todas as atividades desenvolvidas, dando ˆenfase ao uso do GeoGebra como ferramenta para introduzir as no ̧c ̃oes conceituais e as propriedades das principais medidas da estat ́ıstica descritiva. Assim, pode-se concluir que a utiliza ̧c ̃ao do software trouxe resultados satisfat ́orios, pois a grande motiva ̧c ̃ao apresentada pelos alunos permitiu uma participa ̧c ̃ao ativa e, consequentemente, uma maior aprendizagem.
|
|
|
-
JANDHERSON MOURA SILVA
-
O ENSINO DE MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA CTS: CONCEPÇÃO E PRÁTICA DOS PROFESSORES (CODÓ-MA).
-
Data: 30/05/2022
-
Mostrar Resumo
-
Quando observamos os documentos oficiais que norteiam a educação nacional, no que diz respeito aos conteúdos, percebemos que há um consenso no objetivo: formar cidadãos. O ensino de Matemática com abordagem CTS visa, sobretudo, o fomento da criticidade do aluno perante os prós e contras do desenvolvimento referente à tecnociência, verificando assim, seus benefícios e custos. Partindo desse ponto, o presente estudo de caráter quanti-qualitativo, objetivou-se discutir a origem e a utilização da abordagem CTS no ensino de Matemática bem como identificar as concepções e práticas dos professores sobre essa abordagem em suas práxis, especificamente, apresentando o olhar dos professores de Matemática no que concerne essa abordagem de ensino e ainda descrevendo suas práticas. Focalizando a aprendizagem baseada em contextos sociais, uma vez que a contextualização dos conteúdos, voltado para além dos métodos, fornece novos significados no contexto ensino de Matemática, pelo sentido transformador da realidade, para tanto como aporte da pesquisa apresentamos como referencial teórico Bazzo, Auller e Santos, autores de renome quando se trata em tecnociência. Ressalta-se como problemática central desta pesquisa a seguinte questão: Como os professores de Matemática veem o ensino de Matemática com abordagem/enfoque CTS/CTSA? Os professores partícipes da pesquisa são professores de Matemática da educação básica (Ensino fundamental/anos finais e Ensino Médio) da cidade de Codó-MA. Durante todo o processo de coleta dos dados, o professor partícipe foi estimulado a refletir e compartilhar suas experiências de ensino com o intuito de colocar o professor no centro da discursão. Assim, para o tratamento dos dados foi utilizado análise dos questionários semiestruturados dos participantes previamente elaborados. Em caráter conclusivo, as respostas permitiram investigar a concepção dos professores, onde ficou evidente que grande parte dos professores de Matemática partícipes, até mesmo pela falta de formação continuada no seguimento, desconhecem a abordagem CTS/CTSA bem como suas potencialidades no ensino-aprendizagem dos conteúdos matemáticos.
|
|
|
-
JARDEL WYLAMY MELAO DA SILVA
-
O ASTROLÁBIO COMO FACILITADOR NO ENSINO DA TRIGONOMETRIA DO ENSINO FUNDAMENTAL
-
Data: 31/05/2022
-
Mostrar Resumo
-
This work proposes the construction of a homemade astrolabe and its use as a teaching tool for content related to trigonometric relations sine, cosine and tangent in Elementary School. A work was carried out with the students of the 9th year of the Maria Lenir Arau ́jo Meneses Municipal School, in the city of Barra do Corda, state of Maranha ̃o, where the use of the astrolabe was explained in practice. As a general objective, it is intended to verify the use of concrete material for teaching trigonometry, and to discuss a didactic proposal that explores the use of the homemade astrolabe in the teaching of trigonometric ratios, especially in elementary school, seeking to highlight a way of approaching the subject.
|
|
|
-
JOSÉ VITOR ARAÚJO CORREA
-
O USO DE MODELAGEM MATEMÁTICA NO ENSINO DE FUNÇÕES ELEMENTARES COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA
-
Data: 31/05/2022
-
Mostrar Resumo
-
A Matemática é, por vezes, entendida como uma ciência muito complexa, a qual só pode ser aprendida por aqueles que possuem uma suposta pré-disposição a seu entendimento. Além disso, o ensino de Matemática pode se tornar consideravelmente teórico e enveredar para objetos de profunda abstração, sem conexões claras com a realidade do estudante, propondo-se a resolução de problemas puramente matemáticos. Porém, o “[...] ensino-aprendizagem de Matemática inicia a partir da intuição e progressivamente aproxima-se da dedução.” (HUETE E BRAVO, 2003, p 23). Assim, o caminho do aprendizado desse componente curricular pode ser percorrido por qualquer indivíduo. Além disso, entende-se que o aprendizado em Matemática “[...] precisa voltar-se para a promoção do conhecimento matemático e da habilidade de utilizá-lo. [...] significa ir além das simples resoluções de questões matemáticas, muitas vezes sem significado para o aluno [...].” (BIEMBENGUT e HEIN, 2018, p 18). Diante desses entendimentos, este trabalho foi pensado no intuito de expor a Modelagem Matemática, Tendência de Ensino da Educação Matemática, a qual se propõe, segundo Meyer, Caldeira e Malheiros (2011), confrontar o mundo real com o universo da Matemática, como a alternativa mais adequada para tornar mais eficaz e proveitoso o ensino dessa ciência na Educação Básica. Para tanto, além do estudo de escritos já mencionados, lançou-se mão da pesquisa qualitativa por meio de formulários, com profissionais da área de Matemática, sobre seu conhecimento sobre essa tendência, assim como o rendimento de seus alunos no processo de ensino-aprendizagem de Matemática, em particular com as Funções Elementares, Afim e Quadrática. Tais funções foram os objetos de conhecimento escolhidos, pelo fato de serem entendidos como ótimos temas matemáticos para serem percebidos na realidade dos indivíduos. Foi proporcionada aos pesquisados uma oportunidade de conhecer e/ou aprofundar os conhecimentos sobre a Modelagem, em um minicurso de Formação Continuada, voltado para a Tendência de Ensino em questão. Um dos produtos desse processo seria a construção de Sequências Didáticas com fulcro em Modelagem Matemática, para o Ensino das Funções Elementares já citadas. As Sequências Didáticas são, “[...] um conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos objetivos educacionais, que têm um princípio e um fim conhecidos [...].” (ZABALA,1998 P.18). Essa estrutura de planejamento agrega bastante valor ao ensino de Matemática ao ser aliada a Modelagem Matemática, pois as duas ferramentas se ajustam, por terem estruturas semelhantes. Os resultados da pesquisa, aliados aos estudos e a interação didática com os professores, permitiu a inferência que afirma que a Modelagem Matemática é uma ferramenta de ensino com substancial efeito positivo no processo de ensino- aprendizagem de Matemática. Mostrando-se sempre passiva de inovação e capaz de acompanhar as mudanças na sociedade, por trabalhar com situações cotidianas.
|
|
|
-
LUCIANO GABRIEL DOS SANTOS
-
UMA ABORDAGEM NAS PRATICAS DE ENSINO E ´ APRENDIZAGEM DE MATEMATICA
-
Data: 31/05/2022
-
Mostrar Resumo
-
The present work presents a proposal of mathematical activities that help in the students’ learning process through resources made of recyclable material. Through a methodology focused on practice, experiments were carried out related to the contents taught in the classroom with the classes of the year of Elementary School II of the Joaquim Gomes de Sousa Teaching Center, a state school located in the city of S˜ao Lu´ıs in the state of Maranh˜ao. . A pedagogical proposal of work in the classroom was presented with concrete materials of easy access and low cost in order to facilitate the understanding, making it more dynamic in the classroom.
|
|
|
-
LUIS RICARDO JOSINO SOARES
-
O USO DA HOMOTETIA NO ENSINO DE FENÔMENOS ÓPTICOS
-
Data: 31/05/2022
-
Mostrar Resumo
-
O ensino de matemática e física requer do professor conhecimento científico e uma boa didática, com alternativas para despertar interesse no aprendizado. A Geometria é de grande utilidade neste sentido, já que possui diversas aplicações na vida do aluno. Este trabalho tem como objetivo geral ajudar os alunos da educação básica a compreender os fenômenos ópticos de reflexão e refração através da homotetia. Os objetivos específicos são investigar como ocorrem as práticas de ensino dos fenômenos ópticos, utilizar a homotetia para o estudo da propagação da luz, propor o uso de aplicativo de geometria para o ensino de fenômenos ópticos, discutir as aplicações de óptica no cotidiano. Para isto, foi realizado levantamento em livros de matemática sobre a abordagem sobre homotetia e em livros de física sobre como é sugerido o ensino de óptica geométrica. Em seguida, foi realizado pesquisa com professores das duas disciplinas sobre o ensino de homotetia e óptica geométrica. Podemos concluir que a maioria dos professores não ensina homotetia, parte por não conhecer e outra por não ser um assunto abordado na maioria dos livros didáticos. Na formação inicial, a maioria dos professores não estudaram o assunto. A pesquisa com os alunos relaciona o interesse do aluno por matemática e física, a familiaridade deste com os assuntos propostos e a sua visão em relação a situações cotidianas. A maioria relatou dificuldade com o assunto. O aluno teve contato com uma breve explicação de cinco minutos sobre o que é homotetia e foi convidado a responder três questões. A maioria conseguiu acertar pelo menos duas questões, apesar da dificuldade inicial.
|
|
|
-
MARCOS ROGÉRIO LIMA DE ARAUJO
-
COZINHANDO E CALCULANDO: o ensino de frações/ medidas de massa e medidas de capacidades por meio de receitas em uma escola pública na cidade de São José de Ribamar – MA
-
Data: 30/05/2022
-
Mostrar Resumo
-
The present work seeks to instigate the researcher within each student, encouraging them to use and find inspiration among the history of Mathematics, as well as use it as a tool on a learning process. This theme was chosen because it was inserted as part of the teaching program provided into classrooms by a program named São Paulo Faz Escola. I sought to work with the History of Mathematics as a teaching methodology so that the student-researcher could seek and build the concepts that would be presented so that they could understand its need to the transition to actual moment and its importance nowadays. There was a research proposal on Units of Measures, after which the data obtained was socialized and then it was suggested to the students to measure objects and spaces from school in order to compare the results. At the end of the process, we had a debate about the data obtained during the activity and the knowledge and understanding of the students on the topic was remarkable. The final debate was enriching for both the students and the teacher, it was possible to notice the interaction, insertion, and commitment to the theme. It is concluded, therefore, that this activity achieved its objectives.
|
|
|
-
MARIA CAMILA DA CUNHA DOS SANTOS
-
ANÁLISE DE ERROS NA RESOLUÇÃO DE QUESTÕES SOBRE FUNÇÃO AFIM: uma experiência com alunos da primeira série do Ensino Médio.
-
Data: 31/05/2022
-
Mostrar Resumo
-
A presente pesquisa tem como objetivo analisar os erros cometidos por estudantes do Primeiro ano do Ensino Médio na resolução de questões de Função Afim. Os objetivos específicos são: a) analisar as estratégias de resolução de problemas envolvendo Função Afim; b) classificar os erros cometidos pelos alunos na resolução dos problemas; c) compreender dificuldades que os alunos apresentam no estudo de Função Afim; d) analisar opiniões de professores acerca dos erros cometidos pelos alunos; e) verificar se a análise de erros oferece ferramentas para a melhoria da aprendizagem da Função Afim. A investigação tem caráter qualitativo e realizou-se em uma escola Pública Estadual da cidade de São Luís- MA, com 64 estudantes de três turmas do Primeiro Ano. A primeira etapa do estudo, desenvolveu-se a partir de aplicação de questionários direcionados aos alunos e professores das turmas pesquisadas, sobre a percepção que eles têm a respeito da Matemática e a avaliação nessa disciplina. Na segunda, foi aplicado teste com questões sobre Função Afim com os estudantes da etapa anterior. Na terceira etapa, ocorreu a análise das respostas dos testes aplicados e a categorização dos erros verificados. Foi utilizado como referencial teórico, os trabalhos de Cury (2019), Escobar (2020), Hoffmann (2019), Luckesi (2018) e Zabala (1998). Pelos dados coletados, verificou-se que tanto professores quanto alunos ainda têm arraigadas concepções tradicionais de avaliação, influenciando no modo como percebem o erro. Porém, a partir da Análise de Erros nas respostas obtidas nos testes, pôde-se conferir as dificuldades sentidas pelos estudantes no domínio de conceitos e procedimentos associados à Função Afim, por conseguinte, percebe-se que esta é uma estratégia que pode fundamentar ações com vistas a favorecer uma melhor construção do saber Matemático.
|
|
|
-
PAUL WILLAME COSTA MARTINS
-
MATEMATICA FINANCEIRA NA EDUCACAO BASICA: ́ Modalidades de Investimento por Perfil de Investidor na Bolsa de Valores
-
Data: 30/05/2022
-
Mostrar Resumo
-
O presente trabalho, caracterizado como pesquisa de campo, faz uma an ́alise do perfil do investidor dos alunos da primeira e terceira s ́erie e professores da Centro de Ensino de Dr. Get ́ulio Vargas. Atrav ́es de um mini curso de educa ̧c ̃ao financeira e question ́ario aplicado, mapeou-se o perfil dos sujeitos da pesquisa em trˆes categorias: conservador, moderado ou arrojado. Como objetivo geral, este trabalho visa ampliar o conte ́udo de matem ́atica financeira no Ensino m ́edio, trazendo como enfoque a educa ̧c ̃ao financeira voltada para as modalidades de investimentos e seus perfis de investidores. Os resultados s ̃ao apresentados com o aux ́ılio de tabelas e discutidos com base na experiˆencia vivida pelo pesquisador.
|
|
|
-
ROBERTO AMORIM SILVA
-
Congruência Modular como ferramenta para o desenvolvimento da aprendizagem de Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental
-
Data: 19/05/2022
-
Mostrar Resumo
-
A pesquisa objeto deste trabalho enfatiza a teoria de Congruências Modulares, expondo seus fundamentos e diversidade de aplicações no cotidiano e propondo o ensino desse conteúdo nas séries finais do ensino fundamental por sua relevância teórico-prática para o desenvolvimento do ensino de matemática. Utiliza-se a pesquisa bilbiográfica para abor- dar tópicos necessários à teoria de congruências como o conjunto dos Números Inteiros e o conteúdo de Divisibilidade. Além disso, são apresentadas aplicações de Congruências modulares em calendários, sistemas de identificação e criptografia bem como as propriedades que auxiliam na resolução mais célere de problemas. E realiza-se aplicação com alunos da rede pública de São Luís para verificar as hipóteses acerca das contribuições dateoria de congruências para essa etapa do ensino.
|
|
|
-
SERGIO RODRIGO PEREIRA
-
Uma proposta de atividade gamificada para o ensino de matrizes
-
Data: 31/05/2022
-
Mostrar Resumo
-
Este trabalho mostra como é possível utilizar gamificação para se ensinar matrizes através de uma situação fictícia pelo qual o estudante se sinta imerso na história. Para isso inicialmente apresenta-se brevemente os conceitos de matriz, de operações matriciais, assim como transposição de matrizes, calculo da matriz inversa, e dos determinantes de segunda e terceira ordens. em seguida explica-se o conceito de gamificação sua origem e seus usos na resolução de problemas, para estimular os indivíduos e motivá-los, dentro de cenários lúdicos de modo a desenvolver o foco e a capacidade de reter um grande volume de informações, se utilizando o de elementos existentes dentro dos jogos, não se tratando do jogo em si, mas somente o uso das suas mecânicas, dinâmicas e estéticas e inserindo-os no processo ensino aprendizagem. e por fim apresentando atividade gamificada e seu uso contextualizado passo a passo ao fim de engajar os estudantes do início ao fim se utilizando da ideia por trás da criptografia.
|
|
|
-
VICENTE RODRIGUES DO NASCIMENTO NETO
-
CALQUES 3D: uma FERRAMENTA DIDÁTICA para ENSINO DE MATEMÁTICA
-
Data: 31/05/2022
-
Mostrar Resumo
-
O trabalho desenvolve uma pesquisa de aplicação do software Calques 3D no ensino de Matemática. A ferramenta Calques 3D é aplicado como uma ferramenta didática, possibilitando a compreensão e visualização das figuras geométricas, contribuindo para no desempenho dos alunos, mostrando a importância da tecnologia para o ensino e Aprendizagem de Matemática. O software educacional Calques 3D é utilizado no trabalho como um recurso metodológico para analisar e auxiliar no processo de ensino e aprendizagem do conteúdo de Geometria e Álgebra no Ensino Básico.
|
|