Banca de QUALIFICAÇÃO: RAFAEL MENDONÇA MATTOS

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de DOUTORADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: RAFAEL MENDONÇA MATTOS
DATA: 28/08/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Sala 2 do Laboratório Multidisciplinar da Pedagogia – CECEN/UEMA
TÍTULO:

"A CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO CIENTÍFICO DE CRIANÇAS NOS ANOS INICIAIS: possibilidades da abordagem STEAM em uma escola pública maranhense e diálogos luso-brasileiros"

PALAVRAS-CHAVES:

Abordagem STEAM; pensamento científico; ensino de Ciências; anos iniciais do Ensino Fundamental; mediação docente; alfabetização científica.

PÁGINAS: 176
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
SUBÁREA: Ensino-Aprendizagem
RESUMO:

Este projeto de doutoramento analisa a abordagem STEAM como forma de favorecer a construção do pensamento científico de crianças dos anos iniciais do ensino fundamental, considerando as práticas investigativas, as mediações docentes e as evidências produzidas pelos estudantes. Esta análise se estabeleceu com os seguintes objetivos específicos: identificar evidências de pensamento científico nas produções, explicações e interações das crianças durante as atividades STEAM; analisar as mediações docentes realizadas no processo investigativo; examinar a percepção das crianças sobre aprender Ciências por meio da abordagem STEAM; caracterizar o contexto pedagógico e institucional da escola investigada; compreender os limites e as possibilidades da abordagem STEAM na rotina das professoras de Ciências; avaliar a viabilidade da proposta em termos de materiais, tempo, aceitação e condições de trabalho docente; identificar as condições que favorecem ou dificultam a continuidade da abordagem na escola. Este estudo apresenta dimensão qualitativa que será central para a compreensão das interações, explicações, produções e percepções dos participantes em seu contexto (escola em Paço do Lumiar – MA ),envolvendo 2 professoras e 50 estudantes de turmas do 5° ano do ensino fundamental. Além de construir uma revisão integrativa, como as abordagens STEAM/STEM têm sido discutidas e aplicadas no ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental e no 1.º ciclo do Ensino Básico. A busca abrangeu bases brasileiras e portuguesas BDTD, SciELO, CAPES, Google Acadêmico, B-on e RCAAP , com protocolo registrado no Open Science Framework. Após o refinamento, 166 registros foram identificados; retirados os duplicados e os arquivos indisponíveis, 160 permaneceram na matriz de triagem, dos quais 44 constituíram o corpus principal. A análise evidenciou pluralidade terminológica: STEAM/STEM aparece como metodologia, abordagem, movimento, educação, pedagogia ou proposta curricular. Neste estudo, adota-se a expressão abordagem STEAM por seu caráter amplo e por sua capacidade de articular diferentes metodologias. Predominaram projetos, investigação, experimentação, cultura maker, robótica, jogos, modelagem e tecnologias digitais. Os estudos apontam potencial para favorecer alfabetização ou literacia científica, criatividade, participação e resolução de problemas, mas também registram limitações de infraestrutura, recursos, tempo, formação e mediação pedagógica. Conclui-se que a implementação da abordagem depende das condições concretas da escola e requer maior aprofundamento empírico nos anos iniciais.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 6474 - ANA LÚCIA CUNHA DUARTE
Externo à Instituição - EDSON JOSÉ WARTHA - UFS
Interno - 7386 - ILKA MÁRCIA RIBEIRO DE SOUZA SERRA
Externo à Instituição - MARISA SOFIA MONTEIRO CORREIA - UFS
Externo à Instituição - SÍLVIA CRISTINA DOS REIS FERREIRA - ESE/IPS
Interno - 7413 - WELBERTH SANTOS FERREIRA