Banca de QUALIFICAÇÃO: MARCELINA MARLIR FERREIRA PALHANO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: MARCELINA MARLIR FERREIRA PALHANO
DATA: 25/06/2025
HORA: 14:00
LOCAL: A qualificação será realizada presencial no Espaço 02 Prédio Pedagogia - CECEN
TÍTULO:

INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA: uma proposta para docentes do 6º ao 9º ano da rede municipal de Santa Luzia - MA

PALAVRAS-CHAVES:

Docente; tecnologias digitais; prática pedagógica; ambiente
escolar; inovação pedagógica.

PÁGINAS: 69
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO:

Este estudo está inserido na Área de Concentração Gestão e Formação de
Professores na Educação Básica, vinculado à Linha de Pesquisa Formação de
Professores e Práticas Educativas, pertencente ao Programa de Pós-Graduação em
Educação (PPGE) da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). A presente
pesquisa, que leva o título INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA
PRÁTICA PEDAGÓGICA: uma proposta para docentes do 6º ao 9º ano da rede
municipal de Santa Luzia – MA, surgiu a partir de experiências no cotidiano escolar,
especialmente diante dos desafios enfrentados por professores/as no que se refere
a utilização de recursos digitais no âmbito educacional. Considerando a diversidade
de realidades culturais, sociais e pedagógicas que marcam os contextos escolares,
o trabalho tem como objetivo compreender de que maneira as Tecnologias Digitais
da Informação e Comunicação (TDIC) podem ser incorporadas às práticas
pedagógicas de forma contextualizada. O ponto de partida é a percepção de que
muitos(as) docentes, embora utilizem ocasionalmente recursos digitais, ainda
enfrentam dificuldades em integrá-los ao processo de ensino e aprendizagem de
modo planejado e reflexivo. Assim, nesta pesquisa, optou-se por uma abordagem
metodológica de natureza qualitativa, por meio da pesquisa-intervenção, uma
escolha que se justifica pela intenção de contribuir com mudanças reais no contexto
investigado. A construção teórica que fundamenta este estudo apoia-se em
autores(as) que discutem a integração das tecnologias na educação, como Kenski
(2003, 2004 e 2007), Lévy (1999 e 2008), Antunes (2010), Imbernón (2010 e 2011),
Caetano (2015), Silva (2019), Libânio (2002 e 2007), Ferreira (2014 e 2019), Moran
(2000, 2006, 2009, 2012 e 2015), Santos (2016), e entre outros(as), com
abordagens igualmente relevantes. Esses(as) autores(as) compreendem que a
presença das TDIC na escola não deve ser vista apenas como uma exigência
técnica ou uma imposição da modernidade, mas como possibilidades para repensar
práticas e promover uma aprendizagem mais ativa. Como proposta concreta,
pretende-se desenvolver uma Comunidade de Prática (CoP) como um Produto
Técnico Tecnológico (PTT). Essa comunidade visa proporcionar um espaço
formativo em que os/as docentes possam dialogar, compartilhar experiências, refletir
em conjunto e explorar recursos digitais de forma colaborativa, acompanhando às
transformações do tempo, com foco na inovação pedagógica. Desse modo, espera-
se que este estudo contribua com a relevância da prática educativa dos/as
educadores/as, fortalecendo reflexões críticas, inclusivas e transformadoras no
ambiente escolar.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 7199 - FRANC LANE SOUSA CARVALHO DO NASCIMENTO
Externo à Instituição - LUANA PRISCILA WUNSCH - UFAM
Presidente(a) - 867436 - SANNYA FERNANDA NUNES RODRIGUES