Banca de DEFESA: DAIANE OLIVEIRA DA SILVA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: DAIANE OLIVEIRA DA SILVA
DATA: 16/06/2025
HORA: 16:30
LOCAL: A defesa será realizada de forma hibrida no Espaço 02 -Prédio Pedagogia - CECEN
TÍTULO:

ETNOMATEMÁTICA E A PEDAGOGIA DECOLONIAL: uma narrativa autobiográfica de práticas de ensino no Ensino Médio.

PALAVRAS-CHAVES:

etnomatemática; pedagogia decolonial; ensino de matemática; educação
matemática.

PÁGINAS: 157
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO:

A presente escrita foi desenvolvida para o Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE),
da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), seguindo a linha de Pesquisa em Formação
de Professores e Práticas Pedagógicas. Esta pesquisa teve como objetivo analisar, a partir de
uma perspectiva autobiográfica, como as práticas pedagógicas, baseadas na Etnomatemática e
na Pedagogia Decolonial, podem descolonizar o conhecimento matemático. O estudo é pautado
na perspectiva e abordagem fenomenológica, trazendo como fundamentos as escritas de
Merleau-Ponty (1999) e Fiorentini et al. (2023). Apresentamos um estudo que busca,
inicialmente, o entendimento do que é a Etnomatemática e como ela tem se relacionado com as
práticas matemáticas ao longo do desenvolvimento histórico da humanidade. Para compreender
os fundamentos da Pedagogia Decolonial, apoiamo-nos nas contribuições teóricas de Walter
Mignolo, Catherine Walsh e Aníbal Quijano, articulando-as com os pressupostos da
Etnomatemática. As escritas de autores, tais como: Ubiratan D’Ambrósio, Beatriz D’Ambrósio,
Gelsa Knijnik, Milton Rosa e Daniel Clarck Orey e Fantinato, fundamentam a nossa caminhada.

A análise de dados, constituída pelas anotações, planos de aula e memórias da professora-
pesquisadora que vos fala, revela que a articulação entre as abordagens Etnomatemática e

Decolonialidade configura um caminho que pode transcender o ensino tradicional, limitado,
frequentemente, pelo viés do livro didático. Além disso, a narrativa autobiográfica evidenciou
o papel central de auto investigação no processo de pesquisa, uma vez que a docente, ao se
tornar objeto e sujeito de seu próprio estudo, demonstra um desenvolvimento significativo em
suas práticas pedagógicas. Essa reflexão crítica não apenas destaca a transformação
profissional, mas também explicita valores fundamentais na construção de sua identidade
docente, entrelaçando dimensões pessoais e epistemológicas. Diante desse cenário (trans)
formativo, o Produto Técnico-Tecnológico que compartilhamos trata-se de um Caderno de
Propostas Didáticas para o ensino de Matemática, com abordagem etnomatemática, orientado
pelos princípios da Pedagogia Decolonial.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 799117 - ANA PATRICIA SA MARTINS COSTA
Presidente(a) - 673.830.683-00 - JOSENILDO CAMPOS BRUSSIO - UFMA
Externo à Instituição - MARIA DO CARMO ALVES DA CRUZ - UFMA