Banca de QUALIFICAÇÃO: FRANCISCO VALDENILSON DA SILVA VIEIRA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: FRANCISCO VALDENILSON DA SILVA VIEIRA
DATA: 11/06/2025
HORA: 14:00
LOCAL: A qualificação será realizada presencial - Campus CAXIAS-UEMA
TÍTULO:

A INTERDISCIPLINARIDADE NO DOCUMENTO CURRICULAR DO TERRITÓRIO MARANHENSE PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: limites e possibilidades na formação humana

PALAVRAS-CHAVES:

Documento Curricular do Território Maranhense. Ensino Fundamental
Anos Iniciais. Interdisciplinaridade.

PÁGINAS: 99
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO:

A dissertação de mestrado intitulada “A interdisciplinaridade no Documento Curricular
do Território Maranhense para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental: limites e
possibilidades na formação humana”, realizada no âmbito do Programa de Pós-
Graduação em Educação (PPGE/UEMA) – Mestrado Profissional em Educação, insere-
se na linha de pesquisa Gestão Educacional e Escolar. O objetivo geral é analisar as
concepções e práticas de interdisciplinaridade no processo de socialização do
conhecimento no Ensino Fundamental, referenciado pelo Documento Curricular do
Território Maranhense. A questão central da pesquisa é: quais concepções e práticas de
interdisciplinaridade no processo de socialização do saber pelos professores estão
fundamentadas na política de conhecimento do Ensino Fundamental no Documento
Curricular do Território Maranhense? Para atingir o objetivo proposto, a pesquisa adota
uma abordagem crítico-dialética, conforme proposto por Kosik (1969). O instrumento
de coleta de dados inclui questionário e entrevista, seguindo a compreensão
metodológica de Gil (2002). O estudo está sendo conduzido em instituições dos Anos
Iniciais da rede pública municipal de ensino de Caxias (MA). A pesquisa envolve,
especificamente, professores que lecionam nas turmas do 1º ao 5º ano. A proposta
inicial para um produto técnico-tecnológico decorrente da pesquisa é a elaboração de
um seminário de formação sobre interdisciplinaridade para os professores dos Anos
Iniciais. Este produto educacional será elaborado com base nos dados coletados no
campo. Optou-se por dialogar com os fundamentos críticos da interdisciplinaridade
(Frigotto, 2008; Severino, 2012; Tonet, 2006, 2013; Thiesen, 2008), de currículo
(Apple, 2011, 2013; Malanchen, 2016; Moreira e Tadeu, 2013; Sacristán, 2000, 2013;
Santomé, 1998) e de formação humana (Frigotto, 2012; Tonet, 2005, 2016; Mueller,
Bianchetti e Jantsch, 2008) como lentes para analisar as concepções e práticas de
interdisciplinaridade no DCTM (Maranhão, 2019). A análise realizada evidencia como a
interdisciplinaridade é abordada tanto nas diretrizes nacionais quanto no Documento
Curricular do Território Maranhense, revelando tensões entre as propostas normativas e
críticas quanto às suas reais intenções. No âmbito das reformas educacionais sob
influência neoliberal, a interdisciplinaridade é promovida como estratégia pedagógica
para superar a fragmentação do saber. No contexto maranhense, ela é reafirmada como
necessária diante dos desafios do Ensino Fundamental, mas também é objeto de críticas
quanto à sua viabilidade na integração do conhecimento. Devido ao fato de a pesquisa
estar em processo de construção, esta nova etapa versa sobre o conhecimento de
interdisciplinaridade dos docentes, a partir do Documento Curricular do Território
Maranhense, em Caxias (MA).

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - JOSANIA LIMA PORTELA CARVALHÊDO - UFPI
Presidente(a) - 7339 - RAIMUNDO NONATO MOURA OLIVEIRA
Interno - 771.050.523-68 - REGINA CELIA VILANOVA CAMPELO - UFPI