| Telefone/Ramal: | Não informado |
POLÍTICA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NO PLANO DE
AÇÕES ARTICULADAS (PAR) NA REDE PÚBLICA DE ENSINO DE SÃO LUÍS:
uma análise sobre as contribuições para a melhoria da qualidade da educação
....
A presente dissertação, versão para a qualificação, apresentada ao Programa de Pós-
Graduação em Educação da Universidade Estadual do Maranhão (PPGE-UEMA), tem como objetivo
analisar se as ações da política de formação continuada de professores, realizadas por meio do Plano
de Ações Articuladas (PAR), contribuem para a qualificação do trabalho docente, para o processo
ensino-aprendizagem e para melhoria da qualidade da educação em duas escolas da rede pública
municipal de São Luís/MA.
Em sua especificidade, o estudo buscará apreender a materialidade das ações de formação
continuada de professores realizadas por meio do PAR, tendo em conta a qualificação do trabalho
docente, bem como possíveis implicações para a qualidade da educação em duas escolas da rede
pública municipal de ensino de São Luís/MA.
Muitos autores, entre os quais Albuquerque (2021); Tardif (2014); Nóvoa (1992)
Imbernón (2010); vêm apontando o significativo grau de importância do professor, tanto no âmbito
das políticas públicas educacionais quanto frente às demandas do trabalho educativo e, de igual modo,
relacionando formação continuada com a qualificação do trabalho docente, o processo ensino-
aprendizagem e com a qualidade da educação. Entretanto, por outro lado, ponderam quando a questão
é autonomia do trabalho docente e autoria quanto à escolha de ações formativas que levem em conta
necessidades de professores em exercício profissional da docência.