Banca de DEFESA: DÉBORA RODRIGUES DE AZEVEDO

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: DÉBORA RODRIGUES DE AZEVEDO
DATA: 21/05/2025
HORA: 14:00
LOCAL: A defesa será realizada presencial no Espaço 01 Prédio Pedagogia - CECEN
TÍTULO:

FORMAÇÃO DE PROFESSORES E METODOLOGIAS ATIVAS: uma proposição da Aprendizagem Baseada em Equipes aliada à Resolução de Problemas para as aulas de matemática no ensino médio

PALAVRAS-CHAVES:

ensino de matemática; formação de professores; metodologias ativas; Resolução de problemas; TBL.

PÁGINAS: 328
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO:

A dis metodologias ativas: uma proposição da Aprendizagem Baseada em Equipes (TBL) aliada à Resolução de Problemas para as aulas de matemática no ensino médio podem contribuir para a formação continuada e a transformação das práticas pedagógicas de professores de matemática do ensino médio. A pesquisa, de natureza qualitativa e do tipo pesquisa-intervenção (GIL, 2019), foi realizada com três professores de matemática de uma escola pública estadual em Bacabal (MA) e adotou a análise de conteúdo como técnica principal para a análise dos dados (BARDIN, 2016). A investigação desenvolveu-se em duas etapas: aplicação de um questionário diagnóstico e realização de dois encontros formativos presenciais, que incluíram vivências com as metodologias TBL e Resolução de problemas, rodas de conversa e registros de experiências docentes, sucedido de um questionário avaliativo final. A análise evidenciou que os professores aprofundaram a compreensão sobre os fundamentos dessas metodologias, ancoradas em Polya (2006), Onuchic (2013) e Michaelsen, Knight e Fink (2004), reconhecendo nelas o potencial para tornar o ensino mais participativo, contextualizado e centrado no estudante. Os resultados demonstraram que a formação provocou um reposicionamento crítico dos professores diante de sua prática, fortalecendo a autonomia profissional, a reflexão sobre o fazer docente e a construção de saberes pedagógicos mais sensíveis às realidades escolares. Essa transformação dialoga com os aportes teóricos de Moran e Bacich (2018), Imbernón (2011; 2023), Tardif (2014) e Paulo Freire (2021), que defendem uma formação situada, contínua e crítica. Como desdobramento da pesquisa, foi elaborado o curso desafios e descobertas: o ensino de matemática sob a luz das metodologias ativas Produto Educacional voltado à formação continuada dos professores de matemática, com recursos
digitais, materiais de apoio e propostas de atividades. A investigação evidenciou que a integração de
metodologias ativas favorece práticas mais dialógicas, investigativas e centradas na aprendizagem,
promovendo o protagonismo estudantil e respondendo aos desafios contemporâneos do ensino de
matemática.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - JOÃO BATISTA BOTTENTUIT JUNIOR - UFMA
Interno - 866138 - NADJA FONSECA DA SILVA
Presidente(a) - 867436 - SANNYA FERNANDA NUNES RODRIGUES