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ETNOMATEMÁTICA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES: uma perspectiva metodológica para o Ensino Médio em Alto Alegre do Maranhão
Etnomatemática, Formação de Professores, Educação Matemática,
Sociocultural.
A presente escrita foi desenvolvida para o Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE,
da Universidade Estadual do Maranhão – UEMA, para o Mestrado em Educação, seguindo a
linha de Pesquisa em Formação de Professores e Práticas Pedagógicas. A pesquisa que está
em fase de desenvolvimento, tem como objetivo principal analisar como a formação de
professores com foco na Etnomatemática pode contribuir para melhorar as metodologias dos
professores de Matemática do Ensino Médio em Alto Alegre do Maranhão. A pesquisa é
baseada na perspectiva e abordagem fenomenológica trazendo como fundamentos as escritas
de Merleau-Ponty (1999) e Bicudo (2023). Apresentamos um estudo que busca inicialmente o
entendimento do que é a Etnomatemática e como ela tem se relacionado com as práticas
matemáticas ao longo do desenvolvimento histórico da humanidade. Discutimos ainda a
formação de professores trazendo para o centro dessa discussão os impactos e as
contribuições que a Etnomatemática pode gerar de forma positiva ao processo de ensino e
aprendizagem de Matemática. Fundamentamos nossa escrita nos estudos de autores como
Ubiratan D’Ambrósio, Beatriz D’Ambrósio, Gelsa Knijnik, Milton Rosa e Daniel Clarck
Orey, Fantinato, Dall’Agnol, Saviani. O produto que apresentamos é um curso de formação
continuada com abordagem etnomatemática para professores de Matemática do Ensino Médio
em Alto Alegre do Maranhão.