Banca de QUALIFICAÇÃO: DIANA OLIVEIRA DE ANDRADE

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: DIANA OLIVEIRA DE ANDRADE
DATA: 25/09/2025
HORA: 17:00
LOCAL: Presencial
TÍTULO:

 

PROFESSOR E O ESTUDANTE COM AUTISMO: os desafios da prática
pedagógica inclusiva em face às adversidades no ensino regular

PALAVRAS-CHAVES:

 Professor; TEA; inclusão regular.

PÁGINAS: 35
GRANDE ÁREA: Educação
ÁREA: Educação
RESUMO:

A motivação para a presente pesquisa surgiu da inquietação com as intervenções pedagógicas desenvolvidas pelos professores especializados com crianças autistas de Suporte 3, em um Centro Especializado de São Luís, zona urbana da capital. Essa observação estabeleceu um paralelo com as dificuldades enfrentadas pelos docentes, das turmas dos 7º e 8º Anos, no desenvolvimento de atividades pedagógicas adaptadas para o processo de inclusão dos alunos autistas numa escola de Ensino Fundamental, em São Luís-MA. Assim, é pertinente problematizar o objetivo principal deste estudo: quais são os principais desafios que essa prática pedagógica inclusiva traz para os profissionais da educação do ensino básico regular, na tentativa de proporcionar um mínimo de independência aos alunos com transtorno do neurodesenvolvimento? E, a partir dessa premissa, identificar as dificuldades que se interpõem à realização desse trabalho educacional inclusivo com os alunos autistas; conhecer as estratégias de intervenção empregadas por esses profissionais, em sala de aula, para garantir o desenvolvimento dessa clientela, bem como observar se os reflexos desse trabalho especial inclusivo são positivos na comunidade escolar. Para tanto, está em curso pesquisa de abordagem Qualitativa, do tipo Descritiva e Exploratória. O lócus da pesquisa é uma escola municipal na periferia de São Luís - MA, em duas turmas de 7º e 8º Anos, que têm alunos autistas matriculados, e, como participantes da pesquisa, os professores das disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática, Geografia, História e Ciências, uma professora da Sala de Recursos Multifuncionais, um Cuidador e a Coordenadora. A produção de dados será feita através de um Questionário digital misto, pelo Google Forms, e uma Entrevista Semiestruturada, no formato presencial, que serão posteriormente explorados com base na Análise de Conteúdo. Para o referencial teórico foram citados estudiosos do assunto como: Leo Kanner (1943), considerado o Pai do Autismo, foi o primeiro estudioso a elencar as características do Espectro Autista; Ester Orrú (2003) afirma que a família é o pilar fundamental para o desenvolvimento e inclusão do autista, juntamente com a terapia e a escola; Antônio Nóvoa (1995), lança luz sobre a Formação Continuada dos Professores ; Lakatos e Marconi (2003), contribuem com as metodologias científicas aplicadas e Temple Grandin (2025), traz relatos significantes enquanto cientista com autismo. Os resultados em andamento obtidos nortearão o trabalho de investigação qualitativa, ao demonstrarem que, apesar desses profissionais serem experientes e muito bem qualificados, ainda precisam revisar sua prática pedagógica inclusiva e equitativa. Os regentes de sala de aula do ensino regular não estão ainda preparados para desenvolver estratégias educacionais fundamentais na inclusão dos alunos autistas, como o Coensino, a Adaptação Curricular e o Capacitismo. Como resultado desta pesquisa, o produto educacional, em execução, é um Manual de Recursos de Baixa Tecnologia Assistiva para Alunos com TEA, no formato de ebook. Este manual permitirá que os professores desenvolvam estratégias pedagógicas mais específicas, de baixo custo, otimizando as potencialidades dos alunos.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 6715 - ELIZETE SANTOS
Presidente(a) - 807588 - MARCIA RAIKA E SILVA LIMA
Externo ao Programa - 867436 - SANNYA FERNANDA NUNES RODRIGUES