Banca de DEFESA: VANESSA SANTOS DA CRUZ

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: VANESSA SANTOS DA CRUZ
DATA: 04/05/2026
HORA: 20:00
LOCAL: google meet
TÍTULO:

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E OS PROCESSOS E PRÁTICAS INCLUSIVAS

PALAVRAS-CHAVES:

Formação docente; Educação Inclusiva; Práticas Pedagógicas; Inclusão; Ensino Fundamental.

PÁGINAS: 150
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO:

A dissertação aborda a formação de professores e as práticas inclusivas no município de Codó–MA, desenvolvida no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI/UEMA). O objetivo geral consistiu em analisar como a formação docente ofertada na rede municipal contribui para a efetivação de práticas pedagógicas inclusivas nos Anos Finais do Ensino Fundamental. A pesquisa caracterizase como qualitativa e quantitativa, de caráter bibliográfico, documental e de campo. Os dados foram produzidos por meio de questionários e entrevistas semiestruturadas realizadas com professores da rede pública municipal que atuam diretamente com estudantes público-alvo da Educação Especial, além da análise de documentos institucionais. O referencial teórico fundamenta-se em autores como MANTOAN (2020), FREIRE (1996), GLAT (2022), OLIVEIRA (2022), LIBÂNEO (2020) e VILARONGA (2014), articulados às legislações que orientam a educação inclusiva no Brasil. Os resultados evidenciam que, embora haja reconhecimento da importância da inclusão escolar, persistem desafios relacionados à fragilidade da formação inicial e continuada, à insuficiência de recursos pedagógicos e à necessidade de apoio institucional sistemático. Observa-se ainda um distanciamento entre as diretrizes legais e a prática pedagógica cotidiana, o que impacta diretamente na efetivação de processos inclusivos no contexto escolar. Como recurso educacional, foi elaborado o e-book Práticas Inclusivas em Foco: um guia prático para educadores, contendo orientações pedagógicas, estratégias inclusivas e instrumentos de apoio à prática docente, com foco na realidade das escolas públicas municipais. Além disso, a pesquisa evidencia que a formação continuada, quando desenvolvida de forma crítica, colaborativa e contextualizada, constitui-se como elemento central para a construção de práticas pedagógicas inclusivas, contribuindo para a superação de barreiras atitudinais, pedagógicas e institucionais presentes no cotidiano escolar. A pesquisa contribui para o fortalecimento do debate sobre formação docente e inclusão em contextos municipais, destacando a necessidade de políticas formativas contínuas, articuladas à realidade escolar e comprometidas com a construção de uma educação pública inclusiva, equitativa e socialmente referenciada.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente(a) - 6425 - DEUZIMAR COSTA SERRA
Interno - 6521 - IVONE DAS DORES DE JESUS
Externo à Instituição - CLAUDEILSON PINHEIRO PESSOA - IFMA