Banca de DEFESA: CLAUDIA ROSANE MOREIRA DA SILVA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: CLAUDIA ROSANE MOREIRA DA SILVA
DATA: 22/06/2026
HORA: 08:00
LOCAL: Google Meet
TÍTULO:

O IMPACTO DO USO DO SIMULADOR PhET SIMULATIONS COMO TECNOLOGIA ASSISTIVA NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ALUNOS AUTISTAS

PALAVRAS-CHAVES:

Educação Inclusiva; Ensino Fundamental; Recursos Educacionais; Interatividade; Estratégias Pedagógicas.

PÁGINAS: 107
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO:

O Ensino de Matemática é um componente fundamental na formação dos estudantes, pois contribui de forma significativa para o desenvolvimento do pensamento lógico e para a construção de habilidades necessárias à resolução de problemas em diferentes contextos. Entretanto, para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), a aprendizagem matemática pode ser permeada por desafios relacionados à abstração dos conceitos, à organização do pensamento e às especificidades no processo de comunicação e interação social. Essas particularidades, muitas vezes, tornam as práticas tradicionais menos efetivas e reforçam a necessidade de metodologias que promovam a acessibilidade e a inclusão. Nesse contexto, este estudo buscou investigar a utilização de recursos digitais, com ênfase no uso do simulador interativo PhET Simulations, como ferramenta de apoio no ensino de aritmética e frações para estudantes com TEA nos anos finais do Ensino Fundamental. A pesquisa, ainda em andamento, tem como objetivo geral analisar como a integração do PhET ao planejamento pedagógico pode potencializar a aprendizagem desses estudantes, ampliando o engajamento e favorecendo a construção de significados matemáticos em um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e inclusivo. O estudo é desenvolvido em uma Escola de Tempo Integral (ETI) da rede municipal de Sobral, Ceará, com um grupo de estudantes com TEA inseridos em turmas regulares. A fundamentação teórica articula os princípios da educação inclusiva e da mediação pedagógica com tecnologias assistivas, apoiando-se em autores que discutem o uso de tecnologias digitais no ensino, como Bersch (2017), Moran (2015, 2018), Vygotsky (2008), Mendes, Vilaronga e Zerbato (2014) e Smith et al. (2018). Metodologicamente, a pesquisa insere-se no campo dos métodos mistos, com ênfase qualitativa, e contempla a análise de observações em sala de aula, diários de campo, entrevistas com docentes e profissionais do Atendimento Educacional Especializado (AEE), além da aplicação de testes diagnósticos antes e depois da intervenção. Como recurso educacional, foi disponibilizado um conjunto de sequências didáticas estruturadas para apoiar os professores na utilização do PhET, contemplando orientações metodológicas, sugestões de adaptação e estratégias de avaliação, de forma a promover experiências de aprendizagem mais significativas, colaborativas e inclusivas.

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 6922 - ANTONIO ROBERTO COELHO SERRA
Externo ao Programa - 874998 - SUELEN ROCHA BOTÃO FERREIRA
Presidente(a) - 7413 - WELBERTH SANTOS FERREIRA